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时间:2017-07-19 编辑:舒文 手机版
  《我是什么》是一篇科学童话,这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网,欢迎大家阅读!

  【《我是什么》教案设计】

  设计理念  “字词”是低年级学习的重点,应该通过不同的方式让学生明了字词的含义,并且慢慢学会运用。  重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。  从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,写自己想写的事物,表达自己的感受。  课前准备  1.教师准备:课件(句子;动画:静静的水、流淌的水、奔腾的水,灌溉田地、冲毁房屋。)  2.学生准备:画一张自己心中的水,课前准备好写字卡。  教学流程与设计意图  第一课时  一、画水,交流图画  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。  把画拿到投影前,说一说自己的想法。  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。  二、猜谜,认识水  1.范读,猜谜。  教师范读课文,学生猜“我是什么”。  2.自由读课文,认识水。  (1)自读课文,你知道了什么?  板书:  第一项:云 雨 雹子 雪  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里  第三项:睡觉 散步 奔跑 唱歌 跳舞 开大会  第四项:温和 暴躁  (2)动动脑:  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。  三、朗读,赞美水  1.自选题目。  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)  2.自主合作学习。  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。  3.汇报交流,指导朗读。  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)  (1)“我会变”。  ①“我学会了字词”。  出示词语:飘浮 碰到 雹子  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中     。  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上     。  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)  D.用“碰到”说一句话。  ②“我是小小朗诵家”。  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”  “打”“飘”的不同意思。  个人读、评价、练读、个人读。  ③“想象的翅膀”。  想一想:我还会变成什么?  板书:冰、霜……  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。  个人读、练读、齐读。  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。  个人读、评价、练读、个人读、齐读。  ⑤齐读这一段。  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。  ⑥“想象的翅膀”。  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

  【教学总结】

  本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。  一、成功之处  1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。  2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。  3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。  4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。  5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。  6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂,不但用贴图展示了水的六种变化后形态,还用四个字卡展示出它们之间的关系,起到画龙点睛之用。  二、不足之处  1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。  2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。  总之,作为一名教研人员长期与教师对话,能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触,将平时积累的理论知识加以实践,难能可贵,一节课下来,我为之感到收获颇丰之余,体会到教学研究任重道远!
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