登录 注册

cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网

时间:2017-07-21 编辑:舒文 手机版
  《妈妈,不要送伞来》一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望,也表达了孩子对母亲的感情。下面是小编整理的cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网,欢迎大家阅读!

  【《妈妈,不要送伞来》教案设计】

  教学目标:  一..知识与能力  1.会认、会写本课生字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3. 培养学生独立识字的能力。  4.培养学生自立的能力  二.过程与方法  1.在朗读中了解诗歌内容。  2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。  3. 在朗读中培养学生的语感,对语言的感悟。  三.情感、态度与价值观  1.体会孩子对妈妈的情感。  2.增强孩子渴求自立的信心。  教学重点、难点:  1. 会认、会写本课生字。  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。  3. 在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养,希望自立的愿望。  教学准备:多媒体  教学时数:2课时  第一课时  一、激发兴趣、导入新课  1、播放雨中情境的课件,学生相互交流,说出图上的情境。  2、再播放课件(下雨了,校门口站满了前来接孩子的家长,很多家长都纷纷接走了自己的孩子,只有一个孩子没人来接,独自一人奔跑在雨中)指导学生看图,说说当你看到这种情境,有何感受?(学生谈想法)  今天老师要给大家介绍一个自立能力强,而且很勇敢的小伙伴,你们想不想认识他?(生答)  3、板书课题:妈妈,不要送伞来  齐读课题, 认读“伞”字,老师拿出雨伞,说一说与实物的异同?  〔设计意图:从贴近学生生活实际的问题入手,激发学生的学习兴趣。〕  二.整体感知  1.播放配乐课文录音  学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面  2.通过听,你懂得了什么?  〔设计意图:通过录音唤起学生对文章的兴趣,再让学生各抒已见,各有所悟,各有所得,培养学生的语感,〕  三.自主识字  1.对照字表圈画生字  2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。  3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)  4.全班交流学习情况  5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。  〔设计意图:让学生根据所学过的识字方法自主识字,培养自主学习的能力。〕  四.朗读课文,初步了解内容  1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?  2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?  3. 小结:丁丁长大了,自己能做的事自己做。  〔设计意图:学生主动地、富有个性地学习,在自主活动中,在积极思维中达到自悟自得。〕  五、指导书写:  1.课件展示:  “伞”的笔顺。  “变”下面是“又”,不是反文。  “奔”要注意下面部分的笔画和笔顺  2.范写,描字。  3.练习书写生字。  〔设计意图:应用媒体资源学习生字,使知识化抽象为形象,加深记忆。〕  第二课时  一.歌曲导入  1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱  2.指名朗读课文  〔设计意图:伴随着优美的音乐,营造了愉快轻松的学习氛围。〕  二.通读课文,感悟语言  1、出示课件,听读课文  2、自由读课文,想想每节诗主要讲什么?  3、课件出示小雨情境:  (1)请同学们看电视屏幕,谁先读第一句话“不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。  (2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?  (3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝,对我悄悄说话。”小雨会说话吗?  (4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)  4.课件出示大雨情境:  (1)下大雨时,丁丁又是怎么样回家的呢?  (2)自由读第二小节。  (3)安排5、6个同学来表演“伞群”,安排一个同学表演“机灵的小鹿”。  (4)机灵的小鹿,多么快乐!谁再读一读这一小节?  〔设计意图:教学时,让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性,使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学,让学生身临其境,更好地理解课文内容,体会诗句表达的情感。〕  5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?  (1)全班默读第三节诗  (2)质疑:A.你的爱指的是什么爱?  B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?  (3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。  〔设计意图:创设问题情境,营造质疑氛围,激发学生的求知欲,使学生的思维处于主动、积极的状态,愉快地获取知识。〕  6.配乐、配画朗读课文,升华情感  〔设计意图:情境渲染气氛,书声朗朗,再造意境,使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕  三.拓展延伸  学习了这首小诗,我觉得大家也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件,仿照例子编一编)  例:不要送伞来,妈妈,我喜欢在小雨中走回家。  不要______,妈妈,我_____________________。  不要______,爸爸,我_____________________。  不要______,_____,我______________________。  〔设计意图:拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练,给学生打下扎实的语文基础。〕  四、布置作业:  准备班会:《妈妈,我长大了》  〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕

  【教学总结】

  《妈妈,不要送伞来》是二年级上册“自立”为主题的第二单元中的一首小诗。诗中两个地方的“喜欢”,都流露了孩子不愿意娇生惯养,而愿在风雨中历练,逐步自立的心愿。这首小诗语句清新、活泼、自然,充满了儿童情趣,小诗的题目《妈妈,不要送伞来》,只有学生在真正读懂小诗,并联系实际生活的基础上才可能真正领悟。  一、在“谈话导入,激发思考”这一教学环节中,我首先问学生:“沙、沙、沙,下雨了,同学们有的穿着雨衣,有的打着花雨伞回家去。可是有位叫“冬冬”的小朋友没拿雨伞,也不希望妈妈送雨伞,她说‘妈妈,不要送伞来’(板书课题),这是为什么呢?” (现在的孩子,依赖性强,大多又娇气,下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的,因此,问题的提出自然引起学生的思考,激起了对文章的学习兴趣。 )  二、在“整体感知,自主识字 ”这一环节中,我同样引入了“冬冬”这个人物来调动孩子们的学习兴趣, “同学们听一听,冬冬都说了些什么,”(老师范读课文), “喜欢冬冬的文章吗?读冬冬的文章,如果遇到不认识的字,你们有什么好办法?请大家用自己喜欢的方法认生字、读文章。“(学生自读课文)“冬冬要考考你们生字掌握得怎么样,谁有胆量接受考验?”(小组合作学习,检查生字)……这样,通过“冬冬”这个人物的引入,让“冬冬”进入学生心灵,让“冬冬”与学生对话,让“冬冬”引出学生的思考,让“冬冬”与学生一起“勇敢、欢快”。  三、 在“疑中导读,体会感悟 ” 这一环节中,我让学生“用自己喜欢的方式读读文章,有不懂的地方用笔划出来。”然后自由提问。孩子们逐渐能提出较完整的问题,如:“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?为什么说“妈妈,不要送伞来”等等。其中,“小糖人是指什么样的人?”这一问题较有一定的难度,我引导孩子们思考“生活中,有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为?‘小糖人’还可以换一个什么词理解?”如此设计,有条理,有坡度,学生理解既自然,又深入。而“我像街边的小树,风雨中更加勇敢、欢快。”则采用男女生互读互相评议的方法,来理解“勇敢、欢快”这两个重点词……  学完了这篇富有启迪的小诗后,为了把学生进一步引入生活,使感悟在实践中得到提升,成为能力和习惯。课后我特别布置这样的作业:“学习了这首小诗,我觉得同学们也长大了许多,为了证明我们长大了,你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?回家后,把你的心理话说给妈妈听,更重要的是要用实际行动证明你不是“小糖人”,是一个勇敢、欢快、自立、自强的人。”
[cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网]相关文章: 1.二年级语文上册《识字2》教案设计 2.二年级语文上册《识字3》教案设计 3.二年级语文上册《秋天到》教案设计 4.部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计 5.部编版二年级语文上册《场景歌》教案设计 6.苏教版二年级语文上册《识字1》教案设计 7.二年级语文上册《火红的枫叶》教案设计 8.二年级上册语文《看不见的风》教案设计 9.二年级上册语文《阳阳和田田》教案设计 10.二年级上册《黄山奇石》教案设计
本文已影响
  1. 小学二年级日月潭教案2017-11-09
  2. 人教版二年级语文日月潭2017-11-09
  3. 人教版二年级下册葡萄沟2017-11-08
  4. 二年级语文下册《葡萄沟2017-11-08
  5. 人美版小学二年级下册添2017-11-08
  6. 北师大版二年级《快乐的2017-11-08
  7. 北师大版二年级上册《贺2017-11-07
  8. S版二年级语文下册《诺2017-11-07
  9. 二年级语文《乡下孩子》2017-11-07
  10. 语文S版小学语文二年级2017-11-07
cbet987