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时间:2017-05-09 编辑:飞艺 手机版
  教学目标   【知识与能力】   1.自读课文,预习字词;   2.概括内容,梳理cbet987情节;   【过程与方法】   1. 体会本文伏笔手法运用的精妙;   2.抓住文中的描写,分析人物形象。   【情感、态度与价值观】   通过感知人物形象,感悟人性的伟大。   导语设计   《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗?   对,回眸2015年,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。   说到《三体》,就一定要提到作者——谁啊?   对,它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛 》,来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……   学习过程   目标导学一 :检查预习,介绍作者。   1. 认读理解文中出现的生字词。   点缀 漫步 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零   不期而至 心有灵犀 天涯海角   2.请大家上网查阅资料,用最简洁的语言介绍刘慈欣。   刘慈欣是 著名的科幻作家,他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。   2015年8月23日,《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋 评论称,刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平‛。   目标导学二 :解读标题,概括情节。   1. 同学们已经认真预习过课文,现在请看标题——“带上她的眼睛”, 你能设计几个怎样的问题来考考同学们?   示例:   (1)带上她的眼睛去干嘛?   带上她的眼睛去度假。   (2)为什么要带上她的眼睛?   因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。   2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来,写成一段话,来概括全文的主要内容?   我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了,领航员小姑娘被困在了地心,再也无法看见地面世界,所以主任让我带上她的眼睛去度假。   师小结:因为‚落日六号‛地航飞船失事,小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最后看看这美丽的世界,所以主任安排我带上她的眼睛去度假。   目标导学三 :深入体会,伏笔运用。   概括完课文之后,我们进一步深入文本,仔细品味,相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖,其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。   1.教师举例。   在第2段中有这样一句话:“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意,但读到第43段时,有这样一句话:“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里,我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘,花季才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了!心痛之余,情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时,我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。   在本文中,开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫什么?   这种表现手法叫伏笔。   2. 所以说巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料 之外,却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少,它们究竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过,今天我们继续使用旁批法来自读课文。   (1)“呀,真美,能闻闻它吗?不,别拔下它。”这是一处伏笔,照应后文的“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它 吗?”   (2)“热,热得像——地狱。”是一处伏笔,“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。   目标导学四 :分析人物,感悟精神。   1. 小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说,文中这么多的伏笔和照应,归根结底,都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ?   小姑娘身陷绝境。   2.她的心态如何?你从哪 里看出来的?   平静。   3.从哪一段里找到的?   第44段。   3. 身陷绝境却如此平静,请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题,让我们齐声朗读第45、45两个自然段,看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。   ①强烈的敬业精神 ;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。   4. 指名朗读第45、46、47段,在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。   同学们想想看,地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层,将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透,璀璨夺目。   5.目前来看,身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的,那青春的面容将被永远封闭在地心,令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制,第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制成功。你很荣幸,成为了“落日20号”地 航飞船的地航员,进入地心,找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢?请展开你的想象,续写一段文字。   示例:见到小姑娘之后,她面带微笑地递给了我一支铅笔,也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时,她用非常轻的,像是耳语一样的声音对我说:“我不打算走了,我想永远留在这里。资料你带走吧,这支铅笔,就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她,沉默了一小会,我 攥紧了拳头,一字一顿地说道:“我,陪你,一起,留在,这里。”于是我和小姑娘成了好搭档,一起投身到对地心世界的研究中。   【教学提示】   提前布置预习任务。大屏幕展示。   鼓励学生说出自己的阅读体验。   要求语意连贯,内容完整。大屏幕展示。   【学法指导】   伏笔,指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与‚照应‛配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。伏笔通常比较隐蔽,巧妙的伏笔,在看到‚照应‛之前,貌似‚闲笔‛。   【教学提示】   批注完之后,邻座的同学互相观摩,看看别人是怎么写的,组长负责组织。   续写时,尽量做到与课文中的伏笔形成照应。   板书设计   带上她的眼睛   “落日六号”地航飞船失事 运用伏笔   带上她的眼睛去度假 人性伟大   教学反思   可取之处:   1. 体现自读课文与教读课文的差异性,充分引导学生自学,上出了自读课的特色。   2. 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标,让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。   3.充分尊重学生个性化阅读的体验,激发了学生的阅读兴趣。   不 足之处:   1. 因有部分学生对作者并不熟悉,忽略了这一群体的需求。   2.朗读是教学中的必要环节,因时间限制,这一方面做得还不够到位。
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