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发布时间:2017-06-13 编辑:飞艺 手机版

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  【教学目标】   1、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。   2、把握cbet987内容,结合生活实际体会cbet987蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言cbet987。   3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。   【教学重难点】   1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。   2、正确流利地朗读课文,结合生活实际理解寓意。   课前活动:生比赛说寓言cbet987。(自相矛盾 掩耳盗铃 刻舟求剑 亡羊补牢 南辕北辙 叶公好龙 揠苗助长 守株待兔 滥竽充数 画蛇添足…)   一、 板书课题,释题。   1、 板书《寓言两则》,齐读课题。   2、 简介寓言,解释“寓言”、“则”的意思。   二、授新。   1、初读课文,整体感知,学习生词。   (1)板书《亡羊补牢》,齐读。   (2)理解“亡”和“牢”的含义,并分别组词。   (3)生自由读文,要求:读准字音,读通句子,读出感情。   (4)理解词语:羊圈 窟窿 街坊 后悔   (5)点学生说说这则寓言讲了一个什么cbet987?   2、品读课文,理解内容。   (1)生质疑。   (养羊人为什么丢了羊?丢了几次?他的羊圈修好了吗?结果怎样?)   (2)划分段落。师点拨:亡羊∥补牢   亡羊(1—4) 补牢(5)   (3)释疑。A、养羊人为什么丢了羊?读第一自然段,紧扣“羊圈” “窟窿”这两个词,抓住三个动词:破 钻 叼 从这五个词中悟出丢羊的原因。   B、丢了羊,对于养羊人来说那是一个损失啊,可不能再丢第二次了,cbet987是按照我们的愿望发展下去的吗?你是从文中哪一小节看出来的?(第4小节)师范读,故意重读两个“又”字,让学生理解其含义(羊丢了,养羊人没有听街坊的劝告,看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。)生齐读这一小节,读出惋惜的语气。C养羊人没有听街坊的劝告吗?你是从哪里看出来的?理解3、4小节。问:养羊人是怎样想的?(痛恨狼 惋惜 满不在乎 侥幸)板书:满不在乎 分解色朗读3、4小节。D、分析丢羊原因。出示小黑板:a羊圈破了窟窿,狼钻了进去,叼走了小羊。 b不听街坊劝告,不及时修补羊圈,,狼再次钻进羊圈,再次叼走了小羊。E、养羊人的羊丢光了吗?第二次丢羊后,他是怎么想的?怎么做的?(生默读课文,用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子)。F、自从养羊人把羊圈修补结实以后,出现了什么结果?(齐读最后一自然段,理解“从此”一词,并用它说一句话)。   三、悟理。   1、养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊恰巧路过,想想街坊又会怎么说,养羊人又会怎么回答?   2、如果养羊人再不修补羊圈,会出现什么后果?   3、同桌交流,现实生活中“亡羊补牢”的cbet987。   板书:亡羊补牢 为时未晚   4、 学了《亡羊补牢》这则寓言cbet987后,你明白了什么?   (一个人做了错事,只要及时改正就不算晚。)   5、总结学习寓言的方法。   理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意   【板书设计】   亡(羊)  补(牢)——为时未晚   丢失    羊圈

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  教学目标:   1、掌握本课生字,注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。   2.正确、流利、有感情地朗读课文,学会复述课文内容。   3、体会寓意,懂得应该听从别人的劝告,激发学生的求知欲,培养自学能力。4、了解这则寓言,初步感悟寓言的学习方法。   教学重、难点:   引导学生在理解cbet987内容的基础上体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。   教学准备:   课件。   教学过程:   一、复习导入。   1、读一读词语。   亡羊补牢 悔恨 海浪 接连不断 钻研 窟窿   钻牛角尖 堵车 羊圈 结结实实 狼狗 街坊   2、揭示课题:这节课我们继续学习寓言cbet987《亡羊补牢》。   二、理解题意。   1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?   2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。   亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。   3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。   4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)   5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?   三、初读课文,了解内容。   1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。   2、用自己的话把这个cbet987讲给大家听听,引导评议。   3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?   4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。   四、精读课文,理解内容。   (一)学习(1—4)自然段。   1、课文哪几个小节讲丢羊的?   2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?   3、同桌互议。   4、集体交流:   (一)羊圈破了个窟窿。   (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。   (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。   (3)齐读这句话。(第三句)   (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。   (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。   (6)指名背。(指导方法)   (二)街坊劝告,他不听。   (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。   (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。   (3)引导评议,齐读。   (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)   养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?   (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同 桌分角色朗读。   (6)指名读,评议。   (7)老师说提示语,学生试背对话。   5、让我们来看看他不听劝告的结果。   (1)指名读第4节,评议。   (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。   (3)齐读第4节。   (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。   6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。   (二)学习第五自然段。   二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。   1.教师出示重点语句:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。   师:在这句话中,你能提什么问题,引起大家的思考呢?   学生①:他后悔什么? 学生②:街坊劝告他什么? 学生③:他修了什么?……   师:此时,养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题,大家来判断养羊人是哪种意思。①他很后悔,觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔,觉得应该接受街坊的劝告……   2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。板书:接受. 师:⑴他接受了街坊的劝告,他做了什么,结果怎样?   ⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的,晚了就会重蹈覆辙。找一找,画一画。板书:赶快. “从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。   3. 教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问:想一想,从这三个词语中,你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说,议一议。(对有困难的小组,教师适时地点拨、引导,让学生悟出寓意。)   4.小结:教师揭示寓意:像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)   5. 师:所以,“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读,理解它的意思。板书:亡羊补牢→未为迟也。   6、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。   五、板书设计: 亡羊补牢   第一天:满不在乎————→亡羊   养羊人{ ↓   第二天: 后悔→接受→赶快→补牢   ↓   未为迟也   《亡羊补牢》教学反思   《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言cbet987。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短cbet987,寓意是对cbet987中的具体形象和cbet987情节作的最高概括,对于小学生来说是有一个跨度的,为了帮助学生迈过这个跨度,必须重视情境创设,因为学生只有在耳闻目睹之后,才会真正深入地理解cbet987内容,正确地对cbet987角色进行分析和评价,在此基础上,才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。情境创设多以美为突破口,先声夺人,寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设有绝对优势。通过课文的教学,要使学生明白一个道理:一个人如果犯了错,及时改正,还不算晚。这篇课文的教学,我在教学设计中考虑学生的年龄情况,体现了新课程的理念。   1、导入设计富于情趣,吸引学生深入理解课文:   采用情景教学, 一上课,学生便会兴志勃勃地投入学习,思维随之会活跃起来,通过质疑创设问题情境,也就应运而生,各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲,这些也正是学生自主学习的良好开端。如教学《亡羊补牢》一课时,理解题目字义和题目意思,让学生读课题提出问题,使学生能产生学习兴趣,形成探究的动机。   2、注重对词语的理解:   在这篇课文中,我设计了“练习说话”的环节,体现了我对字词教学的重视,而这恰恰又是中年级教学的重点。引导学生用“因为……所以……”这句式说话,让学生在运用中培养学生的表达能力,同时这也是一种积累。   3、创设轻松的学习氛围:   在教学实践中,我们感到要优化课堂教学,必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化,必须抓住寓言文体的特点,选择能有效地帮助学生读懂cbet987,明了寓意的教法。在众多教学方法中,情境教学法是既能发挥寓言文体特点,帮助学生理解寓意,调动学生主动性的一种教法。因此,在寓言课的课堂教学中,运用情境教学法是十分必要的。   进行口语交际训练:我充分利用插图,让学生分角色表演读,抓重点句的理解,培养学生的语感。在教学过程中,读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎,街坊劝说的话,他没当回事;第二次他很后悔,觉得应该按照街坊说的去做,并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时,引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上,先让学生自读,再分角色读,通过反复地读,达到理解寓言含义的目的。我用课件让学生深入理解寓意,知道错的原因再改正,才不会走弯路。   综合上述,就我上《亡羊补牢》一课的教学,通过课堂的设计,启发了学生思维,培养学生创新意识,学生又明白了寓意。然而课后,我对这节课进行了反思,不免还存在着一些遗憾,从教学设计中,我重视学生提出问题,分析问题的指导。在今后的教学中,一定要做到充分发挥学生的主体作用,真正的做到培养学生的合作、探究、创新的意识,为实施素质教育打下良好的坚实的基础。   更多相关教案推荐: 1.《亡羊补牢》教学设计【优秀篇】 2.《亡羊补牢》教学设计两篇(优秀篇) 3.《亡羊补牢》教学设计(带教学反思) 4.三年级下册《亡羊补牢》教学设计汇总 5.三年级《亡羊补牢》优质教学设计 6.《亡羊补牢》教学设计【原创】 7.《亡羊补牢》第一课时教学设计【汇编】 8.《亡羊补牢》教学设计第二课时  
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