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时间:2017-02-28 编辑:飞艺 手机版
  一、教材分析:   小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》,是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验,把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生,来反映父亲诚实、守信的品质,从而体会“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话蕴含的哲理。   二、教学目标:   1、知识与能力:学习“抓重点词句和段落”理解文章,感受人物内在品质。   2、过程与方法:围绕“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。这一条主线,选取我和父亲两个不同的视角,从两个尖锐的矛盾冲突中,以读、思、议、说为主,体会文章中心。   3、情感态度和价值观:使学生能够正确地对待金钱、物质,认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。   三、教学重难点   重点:抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。   难点:理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”   四、教学准备:   多媒体课件,做成心的纸   五、教学过程:   (一) 对比导入,引出诚信   导入:今天我们继续学习课文:齐读课题《中彩那天》   师:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。如果你中了彩会有什么样的心情?   过渡:可是父亲的表现却很奇怪?请同学们默读课文3到5自然段,画出描写父亲表现的句子。指名读,出示   出示:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。   我几次兴奋地想上车与父亲共享幸福的时刻,都被赶了下来。   读了这两句话,你有什么疑问吗?(父亲为什么不高兴呢?)   (因为父亲正面临着一个道德难题。)是呀,到底该还车还是不要还车呢?   是啊,父亲正面临着一个道德难题,内心充满了矛盾,他正进行着激烈的斗争。请同学们四人小组合作,找找看父亲内心到底有哪些矛盾,并用不同的记号把有关句子标出来。   (1)现在我们来交流不还车的理由   1、出示:第二次世界大战前,我们家……拮据。   (指名读)把这句话读一下,读了这句话你体会到了什么?指名读(体会拮据,反衬对车的渴望。)是呀,真不应该还车。再齐读。   2、出示:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。指名读。谈谈你的想法吧。谁也想来读一读。想象说话,有了汽车,我就可以……;有了汽车,我们就可以……   父亲多么想拥有一辆车,带着这种强烈的愿望男生一起来读一读。是的,你读出了父亲的梦想,走进了父亲的内心。   3、出示:过后,俩人都把这件事忘了。   指名读。说说你的感受。是的,那就不要还了吧。   4、出示:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。   说说你的想法。你的理由很充分呀,我们家是多么拮据,多么需要这辆车。谁来读?生评价,体会激动。再指名读。我们一起来体会一下。齐读。   5、生如果还有就继续讨论,只要说得有道理就可以。   (2)不还车的理由一个又一个,那还车的理由呢?谁来交流?   1、出示:母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。请女生来做母亲安慰一下家里人。   2、出示:原来,父亲买彩票时,帮库伦先生捎了一张,并作了记号。说说你的体会。是的,这张彩票是库伦的,是应该还。让我们一起来读一读。   (设计意图: 大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心,更深地感悟父亲内心的矛盾。)   (3)小小辩论会   咦,好像不还车的理由多,那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。   1、这个辩论分为正方和反方,正方为还车,反方为不还车。谁愿意做正方?(选三位)谁来做反方?(选三位)其他同学做他们的后援团,在辩论时你支持的一方说不出时你可以马上帮助他们。时间三分钟。   2、辩论会结束了,看似不还车的理由很充足,(原来你们的观点和父亲一样。)(是啊,大家说的都很有道理,还,那全家梦寐以求的汽车将得而复失,不还,他将失去诚信,内心永远受到谴责)让我们回到课文,看看父亲是到底是怎么做的(读:话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。)   (设计意图:辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感,老师通过恰当地引导,课堂气氛热烈,学生辩论言言有据,句句有力,这样不仅使学生加深了对课文的理解,又提高了综合能力。)   (二)、创设情境,体会诚信   1.第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。你就是父亲,我想采访一下:此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段,读出父亲的高兴,轻松。   2.创设情境,体会诚信的重要性。教师随机提问   你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么?(父亲得到了你的友情)   你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么?   你就是孩子“我”,你会怎么评价父亲?   你就是父亲的老板,你知道了此时你会怎么想?   父亲失去了( ),但是却得到了(友情,尊重,信任,   重用,内心的安宁……)   此时,你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?   所以说“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”(指名读,说说你是怎么理解这句话的?再读,小组读,齐读)   这件事让我对母亲的话理解更加深刻,师边说边板书:诚实+信用=财富)再读母亲的话。   (设计意图:通过创设情境,让学生学会换位思考,从不同的角度去理解财富,从而突破难点。)   (三)写话练习,拥有诚信   母亲的话成了至理明言,请你也把自己的收获写下来,并在结尾处写上你的名字。全班交流,前6位交流的同学把自己的名言贴到黑板上。师:诚信让我们拥有友谊,诚信让我们获得尊重,诚信让我们受到重用,让诚信永远住在我们心里。(板书:画一颗心)   让我们轻轻地把母亲的话告诉自己:(出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富)   让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话)   让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话)   (设计意图:训练学生的概括能力,从而进一步体会中心句。)   (四)作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二)   1,读-这个cbet987可真感人,要有感情地多读几遍。   2,找-我还知道很多关于诚信的小cbet987,我要告诉我小组里的同学。   3,写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。   (设计意图:作业超市(三选二)的形式,三道题层层递进,这样有利于学生分层次作业,避免了学生“吃不饱”与“不消化”的状态,同时自主选择作业也可以提高学生学习的积极性。   (五)板书设计   5 中彩以后   诚实+信用=财富
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