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发布时间:2017-04-06 编辑:飞艺 手机版

  《地球和它的七个兄弟》教学设计一

  一、 导入。   1、 今天,老师给小朋友们带来一则谜语,看看谁能猜出来?   出示谜语:上一半,下一半,中间有线看不见,两头寒中间热,一天一夜转一圈。   2、 地球是我们的美丽家园,你们知道吗,它还有七个兄弟呢,出示词卡:兄弟。谁来读?(读准后鼻音)兄弟是什么意思?   3、 “兄弟”是本课的生字,先来说说“兄”你怎么记住它?范写“兄”,生书空。   出示图片:“弟弟”年龄小,头上两个羊角辫,就像“弟”上面的两点。出示“弟”的古文字,头扎羊角辫,身穿弓字衣,身子站得直,一脚向前踢。伸出手来跟老师写一写,边范写边提醒“弓”的笔顺,生书空,在书上描红“兄弟”两个字。81页。   4、 板全课题,谁来读课题?听老师读一遍,注意听我是怎么停顿的。再指名读,齐读。   二、 初读。   1、 同学们一定想知道地球的七个兄弟是谁,那我们来读读课文吧!把书翻到79页,双手捧书书外斜。   听好自读要求:借助拼音读准字音,把句子读通顺。   自己读自己的,不与别人一条声儿。   读完想一想,地球的七个兄弟分别是谁?   2、 字音读准了吗?老师要用课文中最难读的词来考考你们。   出示:晴朗 不停 行星 能见到 说说读这排词语要注意什么?   最难读的词都难不倒你们,这些词一定也能读好!   出示:温度 绕着 呼啦圈 淡蓝色   去拼音打乱顺序,开火车读。   3、 字音没问题了,刚才老师提的问题,你们找到答案了吗?谁来说说,地球的七个兄弟是谁?(根据学生回答出示七种行星图片和名字。)   4、 指名读七个词语,提醒“天王星”“海王星”要词儿连读。   5、 学习“王”字:“天王星”“海王星”这两颗星的名字听起来很厉害,里面都有个“王”字,你知道“王”是什么人吗?古时候,人们常常要祭拜神灵,只有权利最高的王手中才能拿着这两件器物,这就是“王”字的由来。知道王的意思后,这些词你一定能读得更有气势。读:大王、王子、天王星、海王星。   6、 其实,地球和它的七个兄弟还有一个共同的名字,叫——行星。(出示词卡。)   7、 出示:“行”的古文字。古时候,“行”是这样写的,表示十字路口,后来,衍生为“行走”的意思。通过这个“行”联想一下,行星有什么特点?   三、 精读第一节。   1、地球和它的七个兄弟住在哪里啊?出示词卡“太阳系”,读准“系”。   (出示太阳系图片)为什么叫太阳系呢,瞧,太阳在哪里?这些星星都围着太阳转,像一个大家庭,这个大家庭就叫——太阳系。   2、出示第一小节。指名读:“太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。”   评:我听出来了,地球和它的七个兄弟和和睦睦地住在一起,谁再来读这句话?你读起来像讲cbet987一个生动有趣!   四、 精读第二节。   1、地球的七个兄弟各有什么特点呢,请同桌两人用喜欢的方式合作读课文的第二小节,读完后互相说一说,可以在书上画一画、圈一圈。   2、指名两组同桌起来合作读一读。   3、指名汇报七颗行星的特点。   4、相机补充:   金星:最亮换成很亮行不行?金星那么亮,为什么只有在晴朗的夜晚才有可能见到它呢?   因为金星离我们实在是太遥远了,如果我们坐飞机去,大约要飞五年!   土星:呼啦圈是什么样的,出示呼啦圈图和土星图。像吗?呼啦圈转起来呼啦呼啦地响, 所以这个呼是口字旁加一个乎。   火星:火星不仅离地球最近,还是和地球最像的一个星球呢,到了五年级,我们会学习一篇课文《火星——地球的孪生兄弟》,到那个时候,你们就明白了。   天王星:温度最低,看来它是一个冷酷的大王。   5、第二小节介绍了地球的七个兄弟各有各的特点,你能读出它们的不同吗?指名读。   6、了解了七兄弟的特点,相信你们一定能在这副图上准确找到它们的位置,是吗?先确定地球的位置。同桌交流一下看法。指名汇报。   7、小结:地球和它的七个兄弟是怎么绕着太阳转的,下节课我们再来继续学习。

  《地球和它的七个兄弟》教学设计二

  教学要求:   1.认识本课15个生字,会写6个生字;   2.正确流利地朗读课文,注意长句子中逗号的停顿;   3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点;   4.会运用文中介绍行星的句式;   教学重点:   学习生字、朗读课文;   教学难点:   1.正确书写“兄、弟、住”;   2.读通课文;   课时划分:两课时   第一课时   教学目标:   1.认识本课的生字,会写田字格里的生字。   2.能够流利的朗读出课文。   3.学习画自然段序号。   教学过程:   一、揭题导入   1.出示文中插图,找到太阳和地球,谈话导入。   2.师板书课题,读准生词:兄弟。理解“兄弟”一词的意思:哥哥和弟弟。   3.指名读课题,齐读课题。   4.引导质疑:读了课题,你们想知道些什么?地球的七个兄弟是谁?为什么题目说它们是地球的兄弟?   二、初读指导   1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。   2.检查自读情况。   (1)出示生字词,指名认读,正音。   兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系   晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着   (2)去掉拼音读。   (3)指名读长句子,注意停顿。   地球/是我们的美丽家园。它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。   (4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络。   三、学习第一自然段   1.自由读第一自然段,思考:太阳系是个怎样的地方?   2.出示图片,学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。   3.讨论:地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?   引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。   4.比较句子:   (1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。   (2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。指名读,比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。   5.齐读第一自然段。   四、识记部分生字字形,指导书写   1.出示生字:兄、弟、住,组词,理解字义。   2.指导书写,范写。   (1)兄:引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。   书写要点:上小下大,弯圆底平。   (2)弟:独体字。借助字谜记忆字形:头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。   重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。   (3)住:形声字,左右结构,左窄右宽。   书写要点:右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。   3.学生描红、临写生字词,反馈评价。   五、布置作业   1.朗读课文。   2.抄写生字词   第二课时   教学目标:   1.学习课文,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。   2.流利的朗读出课文,注意长句子中逗号的停顿。   3.会运用文中介绍行星的句式。   教学重点:   注意长句子中逗号的停顿。   教学难点:   了解太阳系里八大行星各自的特点。   教学过程:   一、复习导入   1.齐读课题。   2.出示词语,开火车读。   兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系   晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着   3.齐读第一自然段。   二、精读课文   1.学习第二自然段。   (1)自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。   (2)交流后板书:金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。   (3)思考:这些行星分别有什么特点呢?学生自读圈画相关语句。讨论,相机板书:   金星  最亮   木星  最大   水星  最小   火星  离地球最近   土星  转着呼啦圈   天王星  温度最低   海王星  淡蓝色   (4)出示图片,图文对照,理解文中词语,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。   (5)指名读,齐读第二自然段。   拓展:你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗?   2.学习第三自然段。   (1)指名读。思考:地球有什么特点?(板书:地球美丽家园)   (2)欣赏地球图片,讨论:为什么说地球是我们的美丽家园?   (3)地球和兄弟们的运行有什么规律?   (4)指名读,齐读第三自然段。   三、总结全文,拓展延伸   1.齐读全文。   2.角色扮演:说说地球的七个兄弟各有什么特点?   3.想一想:有什么好办法来记住它们?   四、识记部分生字字形,指导书写   1.出示生字:呼、王、行,组词,理解字义。   2.指导书写,范写。   (1)呼:左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。   (2)王:从字源入手,感受字形的演变。   书写要点:横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。   (3)行:观察两撇,一撇短,一撇长,起笔对齐,方向一致。书写要点:左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。   3.学生描红,临写生字词,反馈评价。   五、布置作业   1.朗读课文。   2.综合实践活动:小组合作,每组搜集一种行星的资料,准备在活动课上向大家作介绍。   板书设计:   12 地球和它的七个兄弟   金星  最亮   木星  最大   水星  最小   火星  离地球最近   土星  转着呼啦圈   天王星  温度最低   海王星  淡蓝色
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