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时间:2017-03-02 编辑:友念 手机版

  《四季》教学设计

  【教学目标】   知识与能力:   1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。   2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。   3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。   过程与方法:   运用课件揭题,激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节,让学生动起来,在愉悦中完成读的任务。   情感、态度与价值观:   感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。   【教学重点】   识字、写字和练习朗读。   【教学方法】   朗读法 情境法 对话交流法   【教学媒体】   1、课件、生字卡片、头饰、磁带。   2、引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征。   【教学时间】   两课时。   第一课时   一、引入新课   1、演示:   同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)   2、展示:   小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)   二、对话平台   1、欣赏:   每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!   2、识字:   ⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字。(可以大声读,小声读,前后桌读,同座读,组内读。)   ⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?   ⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)   ⑷ 请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像,别记混了等等。)   ⑸ 开火车认读生字和生词。   3、朗读:   ⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)   ⑵ 指名读文,听听他读得怎样。   4、选读:   选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情。   5、感悟:   反复读文,说说你读懂了什么。(如。每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)   6、写字:   ⑴ 出示“七、儿”两个字,认读。   ⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画:竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个字各写两个,注意笔顺规则。   ⑶ 观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,学会思考,学会实践。)   ⑷ 练写。(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润。)根据观察所得先描红,再自由练写,直到自己满意为止。教师巡视指导。   第二课时   一、导入   1、抽读生字卡片,认读生字。   思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望。   2、朗读接力:每组读一节。   二、熟读   采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)   三、理解   播放课件,让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)   四、背诵   借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。   思路:熟读成诵,水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。   五、表演   1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些,谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点,“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作,表现雪人顽皮的样子。)   2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,分别戴上头饰。全班同学合作读书。   六、拓展   1、说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给同学们听。   2、模仿课文来说说四季的景物:   (     ),他(   )说:“我是(  )天。”   七、写字   1、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)   2、出示“无”,问:写这个字时要注意什么?(与“天”不同,最后一笔是“竖弯钩”,第二笔要写在横中线上。)   3、自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导。   4、评议:组内选出“小书法家”,奖励一颗小星星。
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