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时间:2017-07-05 编辑:谢友念 手机版

  《日月明》教学设计

  教学目标  1、知识与能力:  (1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。  (2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。  2、过程与方法:  (1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。  (2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。  3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。  教学过程  第一课时  (一)揭题导入  出示:  明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众  1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?  2、指名说。(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)  3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。  (二)熟读课文,语境识字  1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。  2、同桌互读课文、教师引读课文。  3、指名读课文,比比谁读得好。(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)  4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。  5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。)  6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。  (三)复习巩固,强化识字  1、摘苹果游戏。(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)  2、飞鸽送信。(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)  3、找字擂台赛。(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。)  (四)汉字的书写指导。  第二课时  (一)复习生字  1、开火车认读生字。  2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。  3、认读课后词语。  (1)自由读读“我会读”中的词语。  (2)指名读词语。  (3)找朋友。(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。)  4、读读想想。  (1)自由读读“读读想想”中的内容。  (2)跟老师读。  (3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是磊,水很多就是淼等等。)  (二)自创儿歌。  1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。  2、交流。  (三)课外拓展。  课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
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