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时间:2018-01-04 编辑:小英 手机版
  《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文 章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,下面提供了语文《匆匆》课件,一起来看看吧!  一、教材分析  《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写,引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动,有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力,学习作者感悟生活和表达感悟的方法,从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源,充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力,教学中应放手让学生尝试自读自悟,但由于朱自清的文章写作年代较早,一些句子含义深刻、句式独特,学生第一次接触,阅读理解有一定的难度,所以在教学过程中要加强阅读实践,在读中品味语言、积累语言,在读中体会作者表达的感情,在读中领悟作者的表达方法。  二、教学目标  1. 掌握本课的生字、新词,能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  2. 初步感知抒情散文的特点,引导学生在读中体味文章的语言美,品味字里行间流露的感情和人生哲理,学习作者的语言表达方式,积累语言并学习运用。  3. 通过限时思考、限时交流,增强学生的时间观念,使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。  三、教学准备  学生准备:  按大赛组委会统一要求,学生准备如下:  1. 预习生字、新词,读读课文,查找并筛选相关资料。  2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。  3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。  教师准备:  1. 摸清文脉,细读文本。  2. 查阅并收集相关资料。  3. 设计教学环节。  教具准备:幻灯(PPT)课件  四、教学过程  (一)揭题导入 , 检查预习。  1. 揭题。  (1)板书课题,提醒学生注意书写正确,培养学生养成良好书写习惯。  (2)围绕文题谈话,学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。  2. 初步了解作者,为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。  (1)学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。  (2)出示幻灯:朱自清,著名散文家、诗人,清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富,被誉为“现代散文典范”。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。  3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词,整体感知本课文体特点。  (二)初读感知,学习字词。  1. 听读课文。  (1)听课文配乐范读。  (2)学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。  2. 学习字词。  (1)学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词。  (2)统一订正。理解词义,学习生字。  (三)品读句段,悟情明理。  1. 轻声读文,整体感知。  学生轻声读文,整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异。  2. 尝试汇报,指导学法。  (1)出示自学提示  (2)以第一自然段为例,指导读书方法。  ①学生默读自学第一自然段,想一想:从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注,和同桌交流。  ②引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。  “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”  读句子,说说自己读懂了什么。  师生互动,读议结合。带着体会有感情地朗读。  “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”  引导学生感受三个“再”与“一去不复返”的强烈对比,体会作者字里行间的惋惜之情与自然法理,反复朗读。  ③学生朗读第一自然段。  ④回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。  3. 迁移运用,自主阅读。  (1)学生默读课文第二至五自然段,选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。  (2)根据学情,确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达,进一步引导学生抓住关键词句,读中体会感情,读中感受作者的语言魅力。  “在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”  “早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候,日子从水盆里过去;……这算又溜走了一日。”  “过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”  体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情;关注“头涔涔”、“泪潸潸”、“叹息”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。  联系自己的生活经验,仿照课文的写法说一说,加深体验,学习作者如何捕捉细节,感悟生活。  (3)通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写,培养学生认真观察的习惯,学会在平凡的生活中受到启迪。  (4)朗读句段。  4.学习方法,尝试背诵。  通过学习上、下文,引导学生找出文本前后之间的联系,帮助学生快速背诵课文。  (四)回顾全文,悟情明理。  1. 再次引导学生从整体审视全文,理清文章的结构脉络,追踪作者的情感线索,回归“匆匆”二字。  2. 揭示全文情理交融的写作特色,悟情明理。  (五)总结收获,布置作业。  1 .总结本课学习收获。  (1)师生共同总结学习收获。  (2)提出问题,为进一步研读做准备。  2. 布置课后作业。  (1)有感情地朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。  (2)搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。  (3)选择下面的一个内容写一写:  ①按照课文后的第 3 题要求写几句话。  ②写一段话表达自己对时间的感受。  第二课时(简案)  (一)复习巩固,导入新课。  1. 学生展示朗读。  2. 听写本课中的生字新词。  3. 师生议定本课研读目标和学习方法。  (二)重点研读,体会感情,提出问题,研读文本。  1. 围绕问题:在课文中朱自清表达了怎样的思想感情?引导学生联系重点语句交流,重点研读课文第四自然段。  2. 再次带着情感朗读全文。  (三)背诵课文。  (四)拓展延伸,深化认识“匆匆”。  1. 展示交流诗文、警句,进一步懂得珍惜时间,珍惜生命。  2. 展示交流学生写话作业,组织评议。  3. 推荐学生阅读朱自清的相关作品。  教学反思:  《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文,他以清新的文风,细腻的刻画,精巧的构思,隽永的文字而著称,影响了我国几代人,凡学生对此篇佳作无一不知,我在教学此课前,在备课上是下了一番功夫。纵观全文,作者善于从客观事物中捕作形象,抒发自己的情怀。燕子来了又去了,杨柳枯了又青了,花儿开了又谢了,这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情,追索生命的价值,发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象,使抽象转化为具体,思绪化为形象,增强了文章的美感,可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。  这篇课文的含义应该说很抽象,对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中,我特别注重让学生学会体会,在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,又再青的时候,桃花谢了,有再开的时候。”让学生深刻体会到,生机勃勃的春天景色,给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景,是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比,还要体会到,世上好多事物都能再来,唯独时间不会再回来,继而让学生学会珍惜时间。  小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学,本文巧妙的用词使句子变得优美,修辞手法的运用,使句子更生动,更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用,使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子,既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用,使句子更加生动形象。  在理解的基础上,我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻,虽然文章较长,大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。  小练笔也是语文教学的重要环节,课后,我让学生结合自己的体会,写一篇短小的文章,把自己对珍惜时间的新认识写下来,既巩固了课堂教学的内容,又学习了习作,效果还是不错的。 [cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网]相关文章: 1.小学六年级语文《匆匆》课件 2.六年级语文《匆匆》课件 3.关于cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网 4.六年级下册语文匆匆课件 5.六年级语文s版课件 6.六年级语文课件 7.语文六年级上课件 8.六年级上语文的课件 9.语文六年级的优秀课件 10.六年级语文复习课件
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