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时间:2017-11-14 编辑:瑞莹 手机版
  教师们在教学开展之前都会提前制定好相关的课件,以提升教学的计划性。下面就随小编一起去阅读cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网,相信能带给大家帮助。  教学目标  知识与技能  1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。  2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。  3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。  过程与方法:  通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。  情感态度与价值观:  培养学生从小喜欢读书的好习惯。  教学重点:  有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。  教学难点:  学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。  课时安排:  2课时。  课前准备  让学生搜集名人读书的cbet987或读书名言。  教学过程:  第一课时  一、谈话导入,激发读书兴趣  1、同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)  2、刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。  3、板书课题。  4、看了这个课题,你有什么疑问? 预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?  二、初读课文,自学生字新词  1、刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事?(从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。)  (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)  2、引导学生概括课文内容。  3、自学生词新词。  6分钟后看谁学得最好!  三、检测学情  1、 认读生字与写字:  如“目的地”的“的”读 dì;“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读;“暂时”中的“暂”读 zàn;有一些字的笔划较多,如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。  2、 体会词语的含义:  3、熟读课文,理清课文记叙的线索  (1)、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!  (2)、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。  (3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。  (4)、整理课文记叙的线索:  放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。  4、品读课文,体会走进书店的经历  (1) 、默读第3自然段:  画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读,说说体会到了什么?  (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)  (2)、想像当时“我”找书的样子。表演体会。  (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解,加深体验。)  (3)、她这样去窃读,你们有什么感受?  (引导学生发表不同的看法。)  (4)、引导学生朗读第3自然段,读出暗喜、渴望、急切的心情。  四、置留问题,当堂训练。  1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?  2 、读一读,写一写:  窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟  3 、解释划线的词语:  我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。  我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!  我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去。  4 、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。  第二课时  一、复习引入  1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。  2、回顾课文内容。  3、过渡:  上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题。)  二、自学提示:  1 、认真阅读课文。  2  、用--画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法。并同桌交流体会。  8分钟后看谁学得最好!  三、检查自学情况。  1、指名朗读课文,同学们谈各自的体会。  2、重点指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心:  ⑴ 体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。  ① 这句话把什么比作什么?  ② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?  (表现出作者如饥似渴地读书。)  (感悟写法,体会语言精妙,训练语言运用能力。)  ⑵ 体会“我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味”  ① 快乐的是什么?恐惧的是什么?  ② 你在生活中有这样的体验吗?  (联系生活说一说。)  ⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。  3、默读5~10自然段:  体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动:  要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。  ⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味?  作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)  ⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味?  (要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)  ⑶ “赶上天下雨”是什么滋味?  (为了读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)  ⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味?  (作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)  ⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味?  (作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她一定从书中收获了很多知识,心里非常高兴。)  ⑹ “我走出书店时”是什么滋味?  (身体上很疲惫了,她却感到浑身轻松,说明她读完书后非常的高兴和满足。)  3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”这句话的理解:  (“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。)  三、感悟写法  1、引导:这篇课文真实感人。那么,你认为哪里写得好呢?  (学生讨论,相机引导学生朗读)  (学习语言,积累语言,品悟语言,体现语文教学工具性与人文性的统一,落实语文的基础。)  2、小结:这篇语言朴实而又生动感人,特别动作和心理描写极为传神,充分表达了作者对读书的酷爱。  四、拓展延伸  1、以后你应该怎样来读书。  2、说一说有关读书的名言。  五、当堂训练:  1、填空:  课文以____为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了______________________  2、读了这篇课文最大的感受是什么?  3、写几条读书的名言。 [cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网]相关文章: 1.五年级上册语文《窃读记》课件 2.小学五年级上册语文课件 3.五年级语文上册《珍珠鸟》课件ppt 4.五年级上册语文《秋思》ppt课件 5.五年级上册语文《梅花魂》课件 6.五年级语文上册《松鼠》教学课件 7.五年级语文上册《在大海中永生》教学课件 8.五年级语文上册《所见》教学课件 9.五年级上册语文书课件 10.五年级语文上册《梅花魂》教学课件
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