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时间:2017-06-06 编辑:飞艺 手机版

  《我的叔叔于勒》评课稿之一

  贯彻新的语文课程理念,我们的语文课堂应该突出以下几个方面的内容:1、正确把握语文的学科特点。2、全面提高学生的语文素养。3、倡导自主、合作、探究的学习方式。   在赵老师执教的《我的叔叔于勒》一课中,新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评。   一、让学生在课堂学习中充分享受文本,并较好地引导学生在情感的生发中提升人格品质。   在这堂课的学习中,老师引导学生紧扣教材,挖掘文本,触摸人物。本节课中,老师先后多次让学生浏览课文,归纳信息。如“看看课文中的人物是怎样评价于勒的?”“看看课文中的人物对于勒的评价先后有什么变化?”“找出众人在知道卖牡蛎的穷水手就是于勒后的不同反应”等等要求,都是力求让学生走进文本,走近人物,在情节的起伏中,在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。   为了让学生由走进文本到溶入文本,老师有效地激发学生的情感,在学生情感的生发中培养学生的审美情趣,提升学生的人格品质。   在学生对课文内容及人物形象有了基本的了解后,老师直接向学生提出了这样一个问题:“你最不喜欢哪个人物?你对哪个人物有好感?”这个教学环节水到渠成,让学生因文生情,再带情入文,学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。   二、课堂容量饱和,呈现方式丰富多彩,较好地培养了学生的语文素养。   在课堂中,既有对文本内容的深入挖掘,也有文本外的恰当补充;既有对学生口头表达的要求,也有写作训练;既强化文本内容,也培养想象能力;学生各方面的语文素养得到较好的培养。   在课堂推进的过程中,老师先后引用了左拉、莎士比亚、罗兰等人的话来丰富课堂内容。另外,老师还引用了一幅对联:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。对联的欣赏及加横额的练习,都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理解。   三、教师点拨适时适度,鼓励学生开展多种方式的学习,学生的主体地位得到充分体现,师生有效互动,课堂气氛和谐。   老师的语言精练而优美,既有益营造语文课堂的氛围,同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导。老师引导学生开展多种方式的学习:个体阅读、小组讨论、角色朗读、写作训练、集体交流等。学生是课堂学习的主体,老师始终在突出这一理念。从课堂的整体氛围来看,学生的学习与老师的教学都是张弛有度,轻松宜人的。   四、注重了知识落实,并在学习过程中提高学生的学习能力,课堂的实效性体现较好。   课堂上,教师既有对文本整体的把握,同时对重点段落也有深度的分析;既落实知识,又培养能力,体现出很强的教学实效性。   总的看来,老师和她的学生们为我们呈献了一堂质量较高的语文课,其中最值得肯定的地方,就在于它很好地渗透了语文新课程的教学理念。   当然,这堂课也有需要加强的地方。作为一篇经典作品,老师在教学环节的设计上还可以进一步创新。教案过于简短,对课堂教学的指导性不太强。

  《我的叔叔于勒》评课稿之二

  余老师这堂课上得很精彩!主要是得益于教师能够大胆实践、勇于创新!让课堂注入了新的元素。主要表现在以下几个方面:   1、上课前让学生进行五分钟的演说,教师能够在初三这种教学任务繁重、抢进度的现实面前,还从容地坚持留给学生5分钟的演说时间,实属不易!可见教师具有新的教学理念,用心提高学生的写作能力、演说能力,留心培养学生的综合素质!为学生的将来负责!   2、课堂主体部分,教师做到双管齐下:一方面从容地抓住小说的三要素,设计五个典型的思考题,让学生对小说中人物.情节、环境有个清楚的了解,同时很自然地带领学生明白了小说要表达的主题。(也就是传统的解读)另一方面,也就是这堂课的创新之处,让批判性思维入驻了课堂,教师能够做到适时地、恰当地提出一些新的问题,让学生发散思维、结合自己的生活经验、见识水平,针对每个问题进行多元思考、理性表达、温和交流。不人云亦云,不迷信权威、有自己的思考!这对培养学生现代人格起到一定的作用!我上次和丁主任到上海听了专家的报告和四位特级教师的课,他们也就是这样引领我们的,说什么批判性思维要从娃娃抓起,要在中小学课堂上就要留心培养!说什么没有客观的真理,只有主观的真理,面对问题不能二元思维、不能搞对立,要多元思维!伏尔泰说:我不同意你的观点,但我誓死捍卫你的说话权!   我感觉余老师是我们学校在这方面的第一个实践者!真的感谢他对课题的支持!(顺便说一句,新课标已经把批判性思维培养的任务写进去了,上海的余党绪老师在这方面实践了十几年,形成了一定的教研成果!出版了几套丛书。他说批判性思维有三个特征:多元、理性、温和。北京语言大学的谢小庆教授,退休后致力于审辩式思维,现在他在公众号上已经推送了有关批判性思维的文章有500多篇了。他认为批判性思维也有三个特点:不断质疑、包容异见、力行担责。其实都是强调两方面的维度:一是认知水平、二是理智美德!或者说认知和气质两个维度。   3、课堂的创新之处,还在布置的作业上:这与我们的课题更接近了。我们主要是在写作教学上要渗透批判性思维的。我记得余老师布置了几道跟着课文学写作的文题:(1)、续写小说的结局,教师提醒学生要忠于原作的主旨,忠于作者的逻辑。同学们可以展开自己的想象,根据自己的理性判断,为结尾续上一个合理的情节。(2)、我眼中的“于勒叔叔”。(3)、我眼中的“菲利普夫妇”。我认为这样的作业也是渗透批判性思维的一个有力体现。   总之,这堂课老师有力地践行了批判性思维的理论。如果长期坚持下去,对学生的成长是大有裨益的!   这堂课以上的三点创新之处,都是我值得学习的地方!除此之外,余老师不愧为中文系毕业的高材生,那种渊博的学识、那种从容洒脱的教态都是令人欣赏的!课堂上旁征博引、信手拈来,如:诗言志、往往形容一个东西只有一个词最准确,世界小说三大巨匠等等。这些都是我无法学到的了!

  《我的叔叔于勒》评课稿之三

  本课的亮点:   1. 师生互动很成功,整节课,学生始终处于一种探求氛围之中,阅读课文、分析人物形象、探讨、提问、回答问题、纠正错误等处理得很棒。   2. 多媒体的运用到达了实质性利用的层次,不再是为用多媒体而用多媒体,而是作为课堂教学的一个必要补充,本课主要是用多媒体展示了一个作者简介、一些文章中的关键词语、一个古钱币型的线索梳理、一个作业布置。占用时间较少,学生们多数时候在看课本、探讨人物形象、思考问题。   3. 难得的这是没做任何雕饰的生课,事先没有任何安排,这正体现了公开课的意义,看老师把握教材、把握学生的能力,建议以后上公开课,最好都这样上。   4. 在解读课文主题上,打破了旧教材、旧参考书的固有观点“讽刺资本主义社会赤裸裸的金钱万能的罪恶。”引导学生通过博尔特、金昶伯的实例,客观认识资本主义国家。   5. 时间的分配合理,这节课老师讲课时间并不很多,多数时候,学生们在读课文、思考问题、回答问题、解决问题,体现了教学以学生为主体,教师为指导的先进教学思路。   6. 知识熟练,例如,及时纠正学生关于“花花公子”及“小作者不是文中的我”两处,体现了老师的扎实的功力,授课语言有亲和力,但音量略小了一点儿。   对本课的几点建议:   1. 老师讲课要备教材、备教法、备学生。我认为教课老师在备学生的环节上还有欠缺。经验有半年时间了,课堂上,也是分成若干小组,学生们习惯了,分组上课,讨论学习。可是老师还是运用过去的做法,导致“课堂气氛不够活跃”(徐珊语),我认为体现出来的是老师备学生的不足。其实备学生不需要太多的时间,可以利用上课前的几分钟,和学生充分沟通交流,一可以拉近和学生的关系,二可以了解学生,对某些教法进行修正。   2. 老师注重师生互动,但一些要点,没有讲到,比方说--小说的三要素(人物、情节、环境)、开端发展高潮结局、创作背景、课前的方框中的提示,(盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒)的主线,是否应该用几个片片展示一下为好。   3. 后来评课中询问,感觉第二课时的通盘考虑是否能达到本课的主要教学目标,不是很清晰。   4. 老师提问覆盖不全面、学生发言不够积极踊跃,其中一位学生被5次提问,覆盖面太窄,没有让所用的学生都动起来。   5. 多媒体运用欠熟练,学生误读“于勒为于勤”没有及时纠正。最后的作业布置,写一篇与“金钱”有关的600字cbet987,似乎可以安排到第二课时在布置,课文分析了于勒的人物形象之后就做这个作业,似有不当。
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