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发布时间:2017-05-28 编辑:飞艺 手机版
  教学目标:   1.把握精彩的场面描写,学习本文准确生动、简练明快的语言特点。   2.培养学生联想和想象的能力。   3.条理分明,详略得当的安排   教学重点:   1.了解端午习俗,把握精彩的场面描写。   2.从动词的运用角度来体会准确生动、简练明快的语言特点。   3.了解名俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。   教学难点:   1.学习详略得当的选材特点,体会语言特色。   2.学习运用正侧面描写相结合的方法。   教学课时:   1课时   教学步骤:   一、了解端午名俗,导入新课   1.同学们,你们知道我国三大传统节日是什么吗?(春节 端午节 中秋节)   2.那你知道端午节的由来吗?   (提示:农历五月初五是端午节,是我国伟大的政治家和诗人屈原逝世日。公元前278年,楚国被秦国打得大败,这给屈原很大的打击。农历五月初五这天,他跳进湖南的汨罗江自杀了。人民为了纪念这位爱国诗人,把这一天定为端午节。每到这一天,都要举行划龙船比赛、吃粽子。划龙船据说是表示去救屈原。)   3.今天就让沈从文把我们带到湘西一带,去过一个热热闹闹的端午节。(板书:端午日 沈从文)   4.沈从文,你了解他吗?谁来介绍介绍? 有补充吗?   二、整体感知,细细品位,把握课文内容   1.下面就请同学们选择自己喜欢的一种方式读一读课文。   读的时候注意:①划出你认为比较重要的词语,待会儿我们来个词语默写大比拼。   ②本文介绍了湘西茶峒一带端午日的哪些民俗风情?   2.好,下面就来比赛,看看哪一组同学对词语掌握得比较牢固。这样吧,你们各组推荐一个代表上来试一试?   3.谁愿意做回小老师?把你认为重要的词语报读给他们默写。   4.看来同学们的表现都不错,最终获胜的是第×组,恭喜你们了!   5.本文介绍了湘西茶峒一带端午节的哪些民俗风情?(板书:穿新衣 画王字 吃鱼肉   赛龙舟 赶鸭子)   6.重点描写了哪两个精彩的场面?   7.给你印象最深刻的是哪个场面?   8.谁来介绍介绍那是一种怎样的场面?   9.一会儿,我们来模拟赛龙船比赛的场景,你觉得哪些词语最富表现力?   10.下面即将组成我们小窑中学的龙船队,他们将代表我们小窑中学参加一年一度的赛 龙船比赛。(我们要选出哪些角色)你们来帮我出出主意,我们应确定哪些角色?   谁当带头的?你应该怎么做?   鼓手,锣手,谁来当?你该怎么来展现自己?   浆手们,你们应该如何做?   11.真正比赛的时候,是不是像老师这样随便点几个人就可以了?那要挑怎样的呢?   12.请我们的赛手们上场吧,你们将代表我们小窑中学的形象。有请赛手们上场。   (道具:带头的、鼓手、锣手)   14.讨论一下,给自己的船队取个响当当的名字,有自己船队的口号吗?   15.赛手们都准备好了,你想对他们说点什么?   16.其他的同学都是观众,是我们的群众演员,你们应该做些什么呢?   17.此时此刻,你们就坐在龙船上,龙船两头高高翘起,船身绘着朱红颜色的长线,河岸上人山人海,赛手们可要好好表现呀,无数双眼睛注视着你们呢!   18.表演现在开始,我们一起为他们呐喊助威。   19.你觉得让他们参加比赛会获胜吗?   20.现在看来似乎有点困难,但是我们相信只要多加训练,肯定会成功的。因为每只船队在比赛之前都必须做好充分的准备。   21.我们只是模拟这样一个场面,真正的比赛场面肯定十分的热烈。   22.那观众们看到这样一种热烈的场面,他们的反映又将如何呢?下面我们就看看图,充分发挥我们的想象力,用自己的语言描绘一下周围观众们此时此刻的心情。前后讨论讨论。   23.现在请你做一回小记者,怎样把赛龙船的比赛作一个现场报道?   24.课文中除了写赛龙船这样热烈的场面,还写了下水赶鸭子的场景,也别有一番风味。   25.谁来读,老师要求你们把眼睛闭上,说说你们感受到了什么?   26.说说此时此刻人们的心情怎样?   27.下面请同学们看板书,课文讲了这两个精彩的场面,是不是平分笔墨?(不是,而是有详有略。)   28.小结:   由此可见,我们在写一篇文章时,不仅要条理清晰,还要做到详略得当。   三、拓展延伸   端午的习俗除了文中提到的,你还知道哪些端午的习俗?(吃粽子、插艾蒲、饮雄黄酒、挂香袋、采百草、把门猴、染指甲、踏青……)   四、布置作业   仿写奥运赛场一个激烈的竞技场面。   附板书:   端午日
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  教学反思:   《端午日》是七年级第三单元“民俗风情”专题的文章。本文场面描写具体,生动。因而在教学重点的确立上主要让学生把握精彩的场面描写,抓住富有表现力的动词来体会准确生动、简洁明快的语言,培养学生联想和想象的能力。   如何让学生认知、体会场面描写?模拟“赛龙舟”情境,让学生亲身参与表演是一个较为可行的方法。这样让学生在活动中感受、体会、理解,学生得到的印象是深刻的,自学能力也能得到切实的培养和提高。   当然,课堂还有不尽人意之处:   1.在以活动形式探究场面描写的同时,对朗读的要求有所弱化,课堂的“语文味”显得不足。   2.对文中的体现的描写方法味及时进行总结并强化,使学生对这个知识点未有切实的认知和理解。
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