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发布时间:2017-02-27 编辑:彩秀 手机版
  春天在哪里?让我们到大自然去闻一闻美丽的鲜花,摸一摸小树的绿叶,瞧一瞧可爱的笋芽儿,读一读春天的诗……   春天在哪里   春天在哪里?   春天在枝头上:   春天的风微微吹动,   柳条儿跳舞,桃花儿脸红。   春天在哪里?   春天在草原上:   春天的雾薄薄细细,   草儿醒过来,换上绿的新衣。   春天在哪里?   春天在竹林里:   春天的雨飘飘洒洒,   竹笋从地下探出头来啦!   春天在哪里?   春天在田野里:   春天的太阳那么暖,那么亮,   麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香。

  二年级下册《春天在哪里》教学设计

  教学主题:阅读课   所属学科:语文   适于年级:二年级下册   教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)   教学时数:第1学时   【教材分析】   《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌,诗歌节奏明快,语言优美,富有儿童情趣,贴近儿童生活,给人快乐的感觉,有利于激发学生的阅读兴趣,对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然,从而感受春天到处充满生机和活力,培养更加热爱生活的情感。。   教材安排了认字6个:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写生字6个:洒、换、探、枝、野、暖。学会一个部首“里字旁”。   课后的思考题:你还知道春天在哪里?对学生的思维和情感进行升华,使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象,意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维,使学生热爱自然、热爱生活。   【教学要求】   1.认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。   2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美丽。   3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。   【教学重点】   1.感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情。   2.正确读、写生字。认识新部首。   【教学准备】   1.课前收集春天的有关资料。   2.生字卡片。   3.多媒体课件。   【教学过程】   一、谈话激趣,感受春天的美景,体会春天给我们带来的快乐心情。   同学们,你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗?(春天)   春天是什么样的?春天在哪里?请同学们看大屏幕(课件演示春天的美景),仔细观察,谁来说一说?你看到了什么?你可以在那做什么?生答:跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……   [首先让学生从图中感受春天,意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快感染春天的气息。同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练。   你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。   春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?   二、初读课文,认识生字,领略春天景色的优美。   1.自由读课文,画出不认识的字,在读的时候要选择适合自己的方法认识这些字。   [低年语文识字方法很重要,在引导时注意让学生选择适合自己的方法识字,既尊重学生学习需求和学习方法的选择,又鼓励学生自主、合作学习。]   2.汇报生字、读字音。   3.做编号游戏巩固字音。   [采用多种形式进行识字,使学生轻松愉快地接受知识,这样学生不会对枯燥的识字教学产生厌烦的心理,是一种长效的学习兴趣的培养。]   4.小组学习生字。   [小组学习是一种合作探究的意识的体现,学生在小组长的带领下,对生字进行扩词的练习。]   5.(课件演示词语宝库)巩固生词读音。   [通过课件的演示,词语宝库开门以后,读准里面的词语,做到进一步巩固生字新词的目的]   三、品读课文,理解字义,感受春天的美好。   1. 在熟读基础上加进感情朗读。再次整体感知课文内容。   (1)再自由读课文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来。   (2)指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野。   [落实以读为本,让学生静下心来,边读边思考,边读边动笔,养成良好的读书习惯。]   2.品读课文,理解感悟。   (1)范读课文,让学生认真听,然后对老师进行评价。   (2)指名分小结读课文,进行生生评价,思考:最喜欢哪个地方的春天?   (3)大声读出来你喜欢的诗句。说说为什么?   (4):师生共同研讨学生所说所读。(通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读。)   一节:课件演示“”“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景,让学生体会拟人写法可以让文章生动、形象,更贴近生活。   二节:启发:草儿睡了多久?如果是你换上新的衣服什么心情?能读出这种心情吗?   三节:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系?为什么用叹号?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。)怎样读?   四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文。朗读课文。   [此处设计没有固定教学顺序。顺学而导。给学生以充分的自主空间。以学生为主体。尊重学生的个体感受,避免串讲串问。营造和谐、合作、探究的学习氛围。]   (5)师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构。   四、拓展延伸   你还知道春天在哪里?说一说。   [此项练习可以拓展学生思维,培养学生口语表达能力、让学生感受到春光无限美。]   五、指导记忆、书写生字。   学生选出需要指导书写的字,大家研讨,老师通过板书、课件演示指导。   教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法:   [ 识字过程也是记忆的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习,让学生介绍方法。体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可。]   重点指导“野”字,学习部首“里字旁”。   六、词语积累   ( 课件出示词语宝库)   出示词语:换上、探出、薄薄细细、那么...那么...   [ 以补充词语和句子的方式,对“ AABB”型词组和“那么...那么...”的句式进行积累和运用。]   练习题(一)   照样子,写词语。   薄薄细细 飘飘_______ ___________   练习题(二)   照样子,把句子补充完整。   春天的太阳那么暖,那么亮。   妈妈的头发那么长,那么_______   十五的月亮那么___ ,那么_______   __________那么___ ,那么_______   七、语文大课堂(课件演示关于春天)。   (一)考考你:春天开的花儿有哪些?   (二)读读背背《圆圆的春天》   八、感情朗诵诗歌。
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