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  篇一:cbet987|www.cbet987.com|cbet987诚博娱乐唯一授权官网

  教学目标:学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。练习用“( )是( )的家”句式说话。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。   教学重点:识字、写字,朗读课文。   第一课时   教学目标:练习用“( )是( )的家”句式说话,朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。   教学重点:识字,朗读课文。   教学过程:   一、创设情境,激发兴趣:   1.同学们,今天老师想考考大家,你们知道老师有几个家吗?   2.老师呀,有两个家,一个是我的小家,在这个小家里,我有一个和你们一样可爱的女儿,她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭,这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一(1)班,我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家,每个人都爱自己的家,家让我们感觉温暖、感到安全,感到快乐。不仅我们有家,花鸟虫鱼都有自己的家,你们知道它们的家在哪儿吗?   3.今天,老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。(齐读课题)   二、初读课文,感知文意。   师:范读。请大家翻开书本第 70 页,听老师读一读,找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢?   师:好!小朋友们自己试着读读课文。不过,请小朋友们听清老师的要求。(老师出示朗读要求:把这首儿歌读正确、读流利。)   师:刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。(检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。)   三、理解感悟,指导朗读   1.谁来说说你找到了谁的家?困   2.师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。   师:哪里是白云的家?   生:蓝天是白云的家。   师:蓝天是谁的家? 生:蓝天是白云的家。   师:老师听出来了,蓝天是白云的家。   师:哪里是谁的家?你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。   生:(蓝天)是(白云)的家   师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?   师:请你和同桌一起进行对话练习。   3.过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么你最喜欢谁的家呢?   4.交流。   (1)“蓝天是白云的家”   师描述:(课件)一朵朵白云在蓝天上飘荡,似羊群,像冰山。蓝天衬着白云,白云躺在蓝天的怀抱里,所以说“蓝天是白云的家”。 谁能美美地读一读,让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步?   (美),你读得真好,特别是“蓝天”,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!   小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.  听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读   对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗?   (2)“树林是小鸟的家”。   白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢?小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?(课件)   对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家! 我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢?   听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。   树林还是谁的家呢?   (3)“小河是鱼儿的家”   假如我们的教室就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!   我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。(课件)   (4)“泥土是种子的家”。   小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?   种子种子快快长种子种子发芽了!   “种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!   你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。   听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!   (课件)春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。它伸伸小腿,生根了;它伸 伸手臂,发芽了。在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。 我们再一起来读读这一句。   5.小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。   6.过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?   ①小朋友们自己试着读一读。   ②交流、总结方法:读——评——读——评——读   ③齐读。   ④师生共同表演读。   7.集体学习“地球是我们共同的家”。   (1)蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家,为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢?让我们带着这个问题把最后两行读一读。   (2)“我们”指的是谁?   我们不仅仅指人类,还包括蓝天上的白云,树林中的小鸟,小河中的鱼儿,泥土中的种子以及世界上的万事万物。   (课件)同学们你们看,世界只有一个地球,地球才是我们共同的家,它给我们带来了温馨,带来了快乐,可是有些人却这样……(课件)   你认为他们这样做对吗?我们应该怎样做?   同学们说得真好,希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中,共同来爱护我们的地球,共同来保护我们的家园   (3)你能用“共同”说一句话吗?   (4)体会情感,朗读指导。   8.练习背诵   这首小诗写得多美呀!你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢?快看看这几行的句式有什么特点?再看看这首小诗是按什么顺序写的?(看黑板)   请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。   谁愿意站起来给大家背一背?   指名背 你的记忆力真棒!   谁还愿意给大家背一背?   有这么多同学都想背,那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背,背不下来的同学可以看着书读。   四、句式迁移,拓展延伸   1.想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。)   (1) 蓝天是( )的家。 树林是( )的家。   小河是( )的家。 泥土是( )的家。   大山是( )的家。( )是( )的家。   (2)( )是( )的家。学生 以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。   五、指导书写   课文我们已经学完了,老师还有一个生字想考考大家,快看看你认识吗?   出示“个”   谁愿意声音宏亮的带着大家读一读?   指名带读   你有什么好方法记住它?请给大家说一说。   请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。   请你把书上第一个红色的“个”描一下,注意写字姿势。   你们写得真认真,我也想给大家写一个,请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好?   师范写   请同学们把第二个红色的“个”描一下,描完后再在后面的田字格里写一个。   让我们一起看看大家写得怎么样?谁来说一说?   谁能用“个”组词?   六、作业:   1.必做:从课文中任意的选择两个词语写句子。   2.选做:有兴趣的小朋友可以学着用“()是()的家”做一首诗。   板书:   蓝天   关心   树林 7 共同的家 小河   爱护   泥土   教学反思:学生对本课的内容理解很容易,能正确流利朗读课文,初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境,关心大自然。。   第二课时   教学目标:学会3个生字,认识8个字,认识“人字头”。朗读课文,背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。   教学重点:自主识字,培养学生口语表达能力。   教学难点:规范的书写生字。   教学过程:   一、练习拼读音节 困   蓝天 白云 孩子 小鸟   泥土 种子 鱼儿 共同   二、朗读课文   1.同桌互相读课文   2.指生朗读课文,说说什么地方读得好什么地方读得不好?   3.学生练习朗读课文   三、学习生字   1.认读生字   2.学习“云”字   你有什么好方法记住它?请给大家说一说。   请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。   请你把书上第一个红色的“云”描一下,注意写字姿势。   你们写得真认真,我也想给大家写一个,请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好?   师范写   请同学们把第二个红色的“云”描一下,描完后再在后面的田字格里写一个。   让我们一起看看大家写得怎么样?谁来说一说?   谁能用“云”组词?   3.学生自己学习“子”并书写   四、练习   1.认读生字词语   2.朗读课文   五、课堂小结   说说你学会了什么?   教学反思:学生对本课的生字掌握较好,能够正确书写,个别生还要多提醒书写习惯。

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