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时间:2017-02-27 编辑:彩秀 手机版

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  一、读词语。   大海  蓝天  树林  土地   二、读句子。   1.大海是鱼儿的家。   2.地球是我们共同的家。   三、展开想象,朗读课文。   (带“_”的的字读重些。有“/”的地方停一下。)   蓝天/是白云的家,   土地/是禾苗的家,   树林/是小鸟的家,   大海/是鱼儿的家,   地球/是我们共同的家。   四、组词。   土(  )(  )  云(  )(  )  大(  )(  )   五、照样子,写笔顺。   土:一 十 土____ 共(3 )笔   云:____________共( )笔   大:____________共( )笔   禾:____________共( )笔   六、猜一猜。   “二”字加一笔是个(  )字。   “人”字加一笔是个(  )字。   “木”字加一笔是个(  )字。   “去”字减一笔是个(  )字。   七、读一读,连一连。   泥土         白云   蓝天         鱼儿   树林         种子   小河    是    我们    的家   大山         小鸟   地球         山羊   我还知道________是________的家。

  共同的家教学反思

  本课是一首充满童趣、朗朗上口的儿童诗。形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。   由于本课诗歌内容浅显易懂,学生理解起来比较容易,所以我要求学生通过反复的朗读,以“__是__的家”的这个句式说话,并根据学生情况,引导学生试着写一两句。从而达到学生熟记成诵并能掌握诗歌句式的目标。   教学本课,我根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。从本课内容来看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有兴趣,但对最后一句“地球是我们共同的家”的理解还有一定的难度,最后一句是全文的中心句,既是总结,又是升华。我也是借助让学生多读多体会来突破难点的。   本课结束后,我感觉到,像一年级学生学习这种应背课文时,先可以由老师适当指导理解,然后再读课文,学生会有更深的感受。通过多种形式的朗读,既可以帮助学生理解体会,又能降低学生背诵课文的难度,学生基本上都能当堂背诵。再运用形象直观的媒体教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象感知,加深印象。那么本课的教学目标就得以很圆满的完成,重点难点也能轻松突破,效果不错。   本课的设计较为注重学生自主学习能力的培养,主要让学生自己感悟。在拓展练习说“__是__的家”时,是否应用一些直观的图片来帮助学生打开思路,还是应充分发挥学生的想象力,让她们积极调动头脑中的已知,还需要在今后的教学不断实践、研究。
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