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时间:2017-06-24 编辑:彩秀 手机版

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  教学目标   1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。   2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词,会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。   3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。   设计思路   充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。   教学重点:   1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。   2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。   教学难点:   理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发孩子对美好事物的向往之情。   教学准备:   生字卡片,多媒体课件   教学时间:   一课时   教学过程:   一、创设情境,激发兴趣。   1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?   2、可是想要进入乐园就必须猜对园长给大家准备的两个小谜语,你们有勇气猜谜闯关吗?(出示谜语)学生猜谜。   3、比较谜底的共同点,这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。   揭示课题。(板书:1、花朵)。   二、初读课文,识字写字。   1、现在我们就进入乐园欣赏这首小诗,借助拼音,用你喜欢的方式读课文。(学生自由读课文)   师提问:读了课文后,你知道了什么?学生自由回答,初步感知。   2、与生字宝宝交朋友。(课件出示生字)借助拼音认读生字,指名领读。   3、回到课文中,圈画出生字。   4、去掉声调认识生字,认读诗句中出现的词语。   5、找朋友游戏,给生字扩词。   6、学写生字   (1)课件出示“火”、“我”两个会写字,学生观察字形和每一笔在田字格里的位置。   (2)师范写,学生在书上练习描红和书空。   三、再读课文,设疑自探   导语:我们和这一课的字宝宝交了朋友,现在我们再来和课文交朋友吧!   1、出示自探提示,去掉拼音读课文。   2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)   3、认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)理解逗号、句号的作用。   4、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)   5、熟悉了这首小诗,你有什么疑问或不懂的吗?   6、梳理问题,出示自探题。   四、解疑合探   师导语:现在就让我们带着这问题,再次走近这些花朵,在课文中寻找答案。   1、师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 学生自由回答   课件出示夜空的图片   师:什么在夜空中一闪一闪,像什么? 读一读,背一背。   师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?练习读、指名朗读   2、师:你们见过焰火吗?它像什么?自由回答   课件出示焰火的图片   师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。   同桌合作读,表演读。   小结过度:星星、焰火并不是真正的花朵,为什么被当作了花朵?(思考并回答),(出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。)   3、孩子们,你们天真、活泼,是祖国的未来和希望,在父母和老师的心目中,你们比星星、焰火还要漂亮、美好!所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,听到这里,你们有什么感受呢?   齐读第三句诗,读出“我”是祖国的花朵的心情。   4、谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵,我们在祖国温暖的怀抱中健康成长,可爱的像花朵一样!让我们怀着这种美丽、自豪的心情重新回味这首小诗吧!齐读课文   5、配乐练习背诵,今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。   五、拓展运用,激情结束   1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?   2、课件出示:___,是天空的花朵。   ___,是海洋的花朵。   ___,是___的花朵。   3、师:今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!
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